Frühe Hilfen und Frühförderung

Der Schwerpunkt des Bachelorstudiums liegt im Tätigkeitsfeld der frühen präventiven Förderung von Kleinkindern und deren Familien, die mit multiplen Belastungssituationen (Behinderung, drohende Behinderung, soziale Benachteiligung) konfrontiert sein können. Erweiterte spezifische Kenntnisse erlangen sie in den Kernbereichen der Frühen Hilfen und Frühförderung: Pädagogik, Psychologie, Medizin und Therapie, Heilpädagogik, Sozialarbeit und Recht. Dadurch wird die Basis für eine systemorientierte transdisziplinäre Arbeit in den Frühen Hilfen und der Frühförderung geschaffen.

Im Sinne eines lernzielorientierten Modells vermittelt der pädagogisch ausgerichtete Bachelorstudiengang sowohl theoretisches Wissen über frühkindliche Entwicklung und Bildung, als auch praxisbezogene Fähigkeiten wie die zielorientierte Förderung, Stärkung von Eltern in ihrem Alltag, die Arbeit im Team mit Pädagogen, Medizinern, Therapeuten, Psychologen und anderen Berufsgruppen. Ein weiterer Fokus liegt auf dem Erwerb von konkreten Fachkompetenzen u.a. in der Diagnostik, Gesprächsführung, Förder- und Behandlungsplanung, Beziehungsgestaltung und der Krisenarbeit. Die Ausbildung vertiefter sozialer Kompetenzen in der Kommunikation mit verletzlichen Familien (im Kontext von Risikofaktoren, Behinderung, sozialer Benachteiligung, Migration, psychischer Erkrankung) und die Arbeit im interdisziplinären Team sind ebenfalls wichtiger Bestandteil des Bachelorstudiums. Die Arbeit in und mit der gesamten Familie als System wird vor allem unter dem Gesichtspunkt der Ressourcenorientierung bzw. der Hilfe zur Selbsthilfe (Empowerment) gesehen.

Damit werden Kenntnisse von Ursachen und Auswirkungen kindlicher Entwicklungsstörungen sowie systemzentrierte Fördermaßnahmen in den Mittelpunkt gestellt. Sie lernen, die Ressourcen im Umfeld des Kindes (insbesondere der Familie) zu fördern, Krisen- und Belastungssituationen zu erkennen und die Fähigkeit zu stärken, die kindlichen Signale zu erkennen und einfühlend und anregend zu reagieren (intuitive Kommunikation). Ausgehend vom Bundeskinderschutzgesetz werden zudem Fachwissen und Handlungskompetenzen aus den Bereichen des Netzwerkmanagements, der kommunal geplanten Bedarfsermittlung oder zielgruppenorientierten Projektplanung vermittelt.

In Verbindung mit Management- und wissenschaftlichen Kompetenzen erwerben sie umfassende Reflexions- und Handlungskompetenzen und die Möglichkeit, sich für Leitungsaufgaben zu qualifizieren. Neben den fachspezifischen Kompetenzen der Frühen Hilfen und Frühförderung gehören zum Bachelorstudium auch die Reflexion persönlicher und professioneller Emotionen und Ressourcen, da die Arbeit in (familiären) Krisensituationen ein festes persönliches und ethisches Fundament benötigt sowie besondere Kompetenzen der Beratung.

Der umfassende interdisziplinäre Überblick über die komplexen Aufgaben der Frühen Hilfen und Frühförderung ermöglicht einen permanenten Wechsel zwischen

• spezifischen Handlungskompetenzen wie z.B. Beratung,Gesprächsführung und Krisenmanagement,
• motorischen, sprachlichen und sensitiven Förderansätzen beim Kind und
• persönlichen Kompetenzen wie Selbstorganisation, persönliche Stabilität und Reflexion des professionellen Handelns.

Damit erhalten die Studierenden eine umfassende Ausbildung für die Arbeit auf drei Ebenen: der Handlungsebene im konkreten Fördersetting, der Netzwerkebene in der kooperativen Zusammenarbeit im Helfersystem und der Planungsebene im Bereich Koordination und Qualitätsentwicklung