Klinische Relevanz von Bindungstheorie und Bindungsforschung

Neben der großen Bedeutung der Bindungstheorie für Fragen der allgemeinen Entwicklungspsychologie wurde in den letzten Jahrzenten auch ihr Potential für den klinischen Bereich mit Bezug zum (frühen) Kindesalter deutlich.

Dies betrifft unter anderem Fragestellungen und Störungsbilder, die in der Sozialpädiatrie, der Kinderpsychosomatik und der Kinder- und Jugendpsychiatrie von Bedeutung sind. Beispielsweise ermöglichten erst bindungsorientierte Fragestellungen und Perspektiven eine neue Diagnose mit der Bezeichnung „Bindungsstörung“, die seit einigen Jahren fester Bestandteil in den psychiatrischen Klassifikationsmanualen ist.

Ursachen dieses Störungsbildes können in andauerndem, schädigendem elterlichen Fehlverhalten, schwerer Vernachlässigung und/oder Misshandlung liegen. Bindungsstörungen haben eine ungünstige Prognose und resultieren häufig in Persönlichkeitsstörungen im Erwachsenenalter.

Kinder mit dieser Diagnose stellen eine besondere Herausforderung sowohl für die Bindungstheorie als auch für die Therapie dar, da die klinische Erfahrung eine hohe Veränderungsresistenz zeigt.

Der Kurs zielt zum einen darauf ab, über die klinische Relevanz von Bindungstheorie und Bindungsforschung am Beispiel verschiedener Störungsbilder zu informieren. Zum anderen sollen Hinweise für die Erkennung von Bindungsdesorganisation und Bindungsstörungen gegeben und
Handlungsmöglichkeiten für die pädagogische und therapeutische Arbeit aufgezeigt werden.

Eigene Fallberichte der Teilnehmer*innen sind willkommen und werden praxisnah vor dem Hintergrund der Kernsymptome und Kriterien betrachtet.